Documentário mostra como pessoas com deficiência visual conseguiram superar dificuldades

DOCUMENTAÇÃO - 24.03.13: Neste domingo (24), programa destaca algumas pessoas com deficiência visual que não se preocupam se são chamadas de cegos ou de deficientes, desde que sejam respeitados e devidamente incluídos na sociedade. O documentário mostra como algumas pessoas conseguiram superar as dificuldades trazidas pela deficiência e tiveram muitas conquistas. O filme conta com o recurso da audiodescrição que torna possível às pessoas com algum tipo de deficiência visual o entendimento de uma peça de teatro, novela ou filme. Para saber mais sobre políticas públicas para a pessoa com deficiência acesse: www.sdh.gov.br.

Bullying na Escola

Ofensas e discriminações, que antes aceitas como brincadeiras de colegas de turma podem afetar e ocasionar sequelas emocionais que perpassam por toda a vida. Diante disso, o que fazer para amenizar a situação com seus alunos? A escola, como um dos ambientes responsáveis para educar, deve agir para tolher as atitudes agressivas, dentro e fora da sala de aula, com ações imediatas do professor e demais agentes escolares.Como o bullying também pode ocorrer nas cercanias e no trajeto da escola, as ações devem se estender, apresentando palestras de profissionais da areá de Psicologia, apresentações em forma de teatro, filmes e videos que abordem a temática. Se possível, faça atividades coletivas que contem com a participação de pais e responsáveis nas discussões e debates. Para tanto, a equipe escolar deve receber formação adequada. Assim, como educação e sem punição, você diminuir o bullying presente em sua sala de aula.

Dicas para trabalhar com alunos com deficiencia intelectual

Através de diferentes oficinas de artesanato, os beneficiados pela Adere são preparados tanto para o mercado corporativo como para o trabalho ocupacional.

As atividades desenvolvidas estimulam a criatividade, favorecem a concentração, a qualidade, o ritmo de desempenho e a responsabilidade. Estimulam ainda os comportamentos necessários para o desempenho do papel de trabalhador e do convívio social fora do ambiente institucional. Como conseqüência, o núcleo familiar também é favorecido, com melhorias na qualidade de vida.

Em todo o processo produtivo, a Adere sempre tem a preocupação de utilizar materiais e processos ambientalmente sustentáveis no desenvolvimento das atividades.

Oficinas

Marchetaria

Atividade feita com colagem de diversos materiais – cipó, hashi, bambu e etc- em bases de madeira que compõem o universo dos produtos Adere, como: bandejas, porta­‐retratos, caixas, cachepot, entre outros.

Tecelagem

Com a técnica de tecer em tear de prego, utilizamos diferentes tipos de fibras para a confecção de cestas, jogos americanos, porta guardanapo, descanso de copo, bolsas e etc.

Mosaico em Azulejo

Com pedaços de azulejos realizamos a confecção de peças utilitárias ou artísticas.

Papelaria Artesanal

A partir da produção de folhas e capas de papel reciclado com diferentes gramaturas, materiais e cores, são produzidos diversos artigos de escritório, como: blocos, agendas, cadernos, envelopes, entre outros.

fonte: http://adere.org.br/atividades/?gclid=COmB7OW2ycUCFYIXHwodzq0AYQ

Aprovação e Reprovação do Deficiente Intelectual

História da Educação Especial - Evolução Conceitual

Bom Planejamento

CARACTERÍSTICAS DO BOM PLANO DE ENSINO

No momento em que o professor elabora o seu planejamento, algumas características precisam ser lembradas, para que ele possa desenvolver um bom plano de ensino.

Segundo Ricardo Nervi (1967, p. 56) estas são as características essenciais do bom plano de ensino.

COERÊNCIA: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.

SEQÜÊNCIA: deve existir uma linha ininterrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique jogado ao acaso.

FLEXIBILIDADE: é outro pré-requisito importante que permite a inserção sobre a marcha de temas ocasionais, subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos por desenvolver, bem como permitir alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos.

PRECISÃO E OBJETIVIDADE: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos e sintaticamente impecáveis. As indicações não podem ser objetos de dupla interpretação, as sugestões devem ser inequívocas.

Estas são, segundo Ricardo Nervi, algumas das principais características que o bom planejamento de ensino deve conter, sendo que todo o professor deve conhecer as fontes onde buscar novos elementos relacionados à sua disciplina, fundamentando o seu planejamento de ensino.

O professor, ao realizar seu planejamento de ensino, antecipa de forma coerente e organizada todas as etapas do trabalho escolar, não permitindo que as atitudes propostas percam sua essência, ou seja, o seu trabalho a ser realizado encaixasse em uma seqüência, uma linha de raciocínio, em que o professor tem a real consciência do que ensina e quais os objetivos que espera atingir, para que nada fique dispenso ao acaso.

O planejamento, a primeiro momento, passa por fases semelhantes, sendo ele planejamento educacional, curricular, de ensino ou de aula.

Em uma visão geral a fase inicial é a de preparação que consiste em uma realização de passos que visam assegurar a sistematização, o desenvolvimento e a concretização dos objetivos previstos. Em um segundo momento, já na fase do desenvolvimento do que anteriormente havia sido preparado, a ênfase recai na ação do aluno e do professor, e aos poucos com o desenvolvimento do trabalho aprimora-se os níveis de desempenho do processo.

Já na fase do aperfeiçoamento envolve a testagem e a determinação do alcance dos objetivos. Estes procedimentos de avaliação permitem os ajustes que se fizerem necessários para a execução dos objetivos, demonstrando que o processo do planejamento é um “organismo vivo” flexível, adaptável a diferentes realidades e necessidades quem possam surgir, contrariando os poucos que ainda acreditam que o planejamento por si só já é a solução de todos os possíveis problemas que possam surgir ao longo do desenvolvimento do trabalho em questão.

Assim sendo, o bom planejamento de ensino é aquele que melhor adapta-se a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido, é aquele que visa objetivos concretos com a utilização de linhas ininterruptas de pensamento, mas flexíveis o bastante para tomar caminhos diferenciados sem perder a direção.